Теория и методика физического развития детей в дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования (72 ч.) Целесообразность и актуальность программы обусловлены необходимостью совершенствования профессиональной компетентности инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных организаций в условиях обновления нормативной базы и внедрения современных подходов к физическому развитию детей. Программа ориентирована как на педагогов-практиков, так и на начинающих специалистов, которые испытывают дефициты в области понимания современных требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), проектирования системы физического развития и организации двигательной активности детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Программа позволяет восполнить дефициты в знании основных федеральных и локальных документов, регламентирующих деятельность инструктора по физической культуре в дошкольной образовательной организации (ДОО), а также в методике планирования и проведения различных форм физкультурных занятий. Особое внимание уделяется владению современными оздоровительными и развивающими технологиями в области физического развития детей, интеграции задач физического развития с другими образовательными областями, взаимодействию с педагогическим коллективом и семьями воспитанников, что обеспечивает целостный и эффективный подход к охране и укреплению здоровья дошкольников.

Формирование готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО (72) Современные подходы к развитию системы дошкольного образования ориентированы на обеспечение полноценного развития личности ребенка, создание условий для формирования предпосылок учебной деятельности и успешного перехода к обучению на уровне начального общего образования. В условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) особую актуальность приобретает совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников дошкольных образовательных организаций в области организации образовательной деятельности, обеспечивающей формирование готовности детей к обучению в школе. Практика деятельности дошкольных образовательных организаций (ДОО) показывает, что педагоги нередко испытывают затруднения при организации образовательной деятельности, направленной на формирование готовности детей к школьному обучению. Наиболее распространенными профессиональными дефицитами являются недостаточное разграничение понятий «подготовка к школе» и «готовность к школьному обучению», сложности проектирования образовательной деятельности, обеспечивающей формирование предпосылок учебной деятельности, ограниченное использование современных педагогических технологий, недостаточная готовность к осуществлению педагогического наблюдения и использованию его результатов для индивидуализации образовательной деятельности, а также к организации эффективного взаимодействия с семьями воспитанников и педагогами начального общего образования в целях обеспечения преемственности образования. Содержание программы ориентировано на развитие профессиональных компетенций слушателей в вопросах проектирования образовательной деятельности, применения современных педагогических технологий, организации развивающей предметно-пространственной среды, использования педагогического наблюдения и педагогического мониторинга для индивидуализации образовательной деятельности, взаимодействия с семьями воспитанников и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.

Формирование основ эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста (72) Целесообразность и актуальность программы обусловлены необходимостью совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников дошкольных образовательных организаций (ДОО) в вопросах формирования основ эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста в условиях реализации современных государственных приоритетов в сфере дошкольного образования и воспитания, направленных на обеспечение эмоционального благополучия детей и развитие ценностных ориентиров личности. Современные требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) ориентируют педагогов на обеспечение эмоционального благополучия детей, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, способности понимать эмоциональные состояния, учитывать интересы и чувства других людей, конструктивно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. В программе указанные задачи рассматриваются в контексте современных научно-методических представлений о формировании основ эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте. Программа ориентирована на педагогов-практиков и начинающих специалистов дошкольных образовательных организаций, испытывающих профессиональные дефициты в области понимания закономерностей эмоционального развития детей дошкольного возраста, организации образовательного процесса, направленного на формирование основ эмоционального интеллекта, создания условий для эмоционального благополучия воспитанников, использования игровых, художественно-творческих и иных педагогических средств формирования эмоционального интеллекта детей, а также организации эффективного взаимодействия с семьями воспитанников по вопросам эмоционального развития и воспитания детей.

Формирование предметных и метапредметных образовательных результатов при изучении истории в основной школе по единым учебникам (72) Актуальность дополнительной профессиональной программы повышения квалификации обусловлена современными тенденциями развития исторического образования, связанными с введением единых учебников истории, обновлением содержания общего образования, усилением воспитательного потенциала учебного предмета «История» и необходимостью достижения обучающимися предметных, метапредметных и личностных образовательных результатов освоения образовательной программы в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) и федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО). Введение единых учебников истории обусловливает необходимость совершенствования методики преподавания истории в основной школе. Современный учитель должен не только владеть содержанием обновленного курса истории, но и эффективно использовать методический аппарат единых учебников при проектировании и проведении учебных занятий, организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся, формировании познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий, развитии исторического мышления и гражданской идентичности школьников. Реализация программы направлена на совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области преподавания истории по единым учебникам, проектирования современного урока истории, формирования предметных и метапредметных образовательных результатов освоения образовательной программы, использования современных образовательных технологий и цифровых образовательных ресурсов, а также применения эффективных методических приемов организации учебной деятельности обучающихся.